martes, 28 de junio de 2016
diapositivas de lectura de referencias
planeacion de docentes de la observacion
BENEMERITO
INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
“GRAL.
JUAN CRISOSTOMO BONILLA”
LICENCIATURA
EN EDUCACION PREESCOLAR
CICLO
ESCOLAR 2015-2016
Planeación
Educativa
Docentes
en formación: Flores Juárez Diana Jazmín, Guerra Romero Carolina, Nava Quitl
Ivon Teresita, Nuñez Tellez Ingrid, Pérez Morales Viviana, Rosales Moreno Concepción
Yazmin
2°B
Planeación de docentes
·
Se trabaja por
semanas
·
La redacción es
seguida
·
Contenía estándar
curricular
·
Contenía modalidad
·
Como se iba a evaluar
y dependiendo de la forma de evaluar, contenía anexado la evaluación
·
Algunas planeaciones
contenían dos aprendizajes esperados
·
Incluía consignas
·
no especificaba la
forma de trabajar (individual o en equipo)
·
se iniciaba con una
situación problema
·
depende del campo
formativo para ver si se trabaja en equipo o individual
·
contiene lista de
cotejo individual y grupal (en algunas aulas se contestaba todo y en otras no)
·
estaba firmada y
autorizada por la directora
·
realizaban proyectos
todas las educadoras de terceros y las rubricas
·
se trabajaba con los mismos
elementos de la planeación: Campo
formativo, aspecto, competencia, aprendizaje esperado, secuencia de la
actividad, materiales, lugar y tiempo
·
algunas planeaciones
están hechas a mano
planeacion de educadoras
BENEMERITO
INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
Planeación didáctica
de educadoras y alumnas de 8vo semestre
Elementos:
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Aprendizajes
esperados
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Competencias
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Fecha
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Campo formativo
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Aspecto
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Nombre de la escuela
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Grado
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Modalidad
©
Título de la situación
©
Recursos
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Desarrollo de la
situación (Inicio, desarrollo y cierre)
©
Actividades
permanentes
©
Tiempo
©
Espacio
©
Recursos
bibliográficos, audiovisuales, etc.
©
Observaciones de la
educadora
©
Productos (que es lo
que se va a hacer)
©
Adecuaciones curriculares
©
A quien va dirigido
¿Cuándo se planea?
Es una actividad que se
divide por días, sesiones, semanas
¿Qué se puede rescatar?
©
Cada situación va
retroalimentando que tenga nuevos y buenos conocimientos
©
Las observaciones que
da la educadora
©
¿Qué se puede notar diferente?
©
En el cierre no se
anota la evaluación, se retroalimenta lo visto
©
Algunas son escritas
a mano
©
Incluyen cronograma
©
Hacen observaciones
©
Hay casos en que
todos los campos formativos están, solo se tacha el que se está viendo
¿En que se parecen?
©
Algunas planeaciones
llevan el mismo formato con el que iniciamos y abarcan los mismos puntos
©
Llevan escudos, al
igual que nosotras, solo que ellas de del gobierno de pueble y de la escuela
ejemplo de fichas didacticas
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PLAN DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
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Jardín de Niños
“José Luis Rodríguez Alconedo”
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CAMPO FORMATIVO:
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ASPECTO:
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·
exploración y conocimiento del mundo
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·
mundo natural
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COMPETENCIA A FAVORECER
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APRENDIZAJE
ESPERADO:
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·
Observa características relevantes de elementos del
medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y
diferencias y las describe con sus propias palabras
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·
Describe características de los seres vivos (partes que
conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia
de elementos no vivos.
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SITUACIÓN DIDÁCTICA
“buscando a los seres vivos y la materia
inerte”
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APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
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·
Informar a los niños que hoy trabajaremos sobre los
seres vivos y la materia inerte
·
Hacer evaluación
diagnostica a los niños (haciendo tres preguntas [1.- ¿les gustan los
animales? ¿qué animales conocen? ¿Qué hacen los animales?])
·
Organizar al grupo diciéndoles que vamos a ver un video
y luego saldremos al patio
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·
Mostrar un video ( de poca duración) a los niños de los
seres vivos y la materia inerte
·
Hacer preguntas sobre el video y hacer correcciones
·
Pedir que salgan al patio y observen objetos de
ejemplos de la materia inerte y de seres vivos
·
supervisar el trabajo de los niños.
·
Regresar al salón y en base a lo observado, pedir a los
niños que describan los objetos y seres vivos
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·
Repartir por equipo un juego de memorama y explicar que
van a jugar a encontrar los pares del memorama
·
Al tiempo que los niños van volteando las fichas,
tendrán que ir separando las fichas de seres vivos y las fichas de materia
inerte
·
explicar por cada ficha que volteen, tienen que ver qué
características poseen
·
cuestionar lo visto
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RECURSOS
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TIEMPO
PREVISTO
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EVALUACIÓN
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·
materia inerte, seres vivos pequeños, computadora, proyecto
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30 min.
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Lista de cotejo
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ESPACIO
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patio y aula
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PLAN DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
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Jardín de Niños
“José Luis Rodríguez Alconedo”
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CAMPO FORMATIVO:
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ASPECTO:
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·
pensamiento matemático
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·
forma,
espacio y medida
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COMPETENCIA A FAVORECER
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APRENDIZAJE
ESPERADO:
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Construye objetos y figuras geométricas tomando en
cuenta sus características
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Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus
atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional
(caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra
las figuras.
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SITUACIÓN DIDÁCTICA
“NO ES LO QUE PARECE”
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APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
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· Informar a los
niños que hoy trabajaremos sobre las figuras geométricas con volumen
· Organizar al
grupo
· Hablar a los
niños de las consignas para hacer la actividad y reafirmar las reglas
· Hacer
evaluación diagnostica a los niños haciendo preguntas como: ¿qué forma tiene
esta caja? ¿todos sus lados son iguales? ¿esta caja se parece a esta caja?
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·
Enseñarles
diversas cajas, con diferentes formas
·
Preguntarles
que formas pueden notar en las cajas
·
Pedir
a los niños que no se muevan de su luga
· Vendarle los ojos a los niños y a todos
darles cajas de la misma forma
·
Preguntarles
que formas tiene cada lado de la caja
·
Cambiar
la caja y hacer el mismo procedimiento
· Corregir en caso de responder
incorrectamente
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·
Quitarle las vendas a los niños
·
Preguntar que sintieron
·
Preguntar si les gusto la actividad
·
Preguntar si tuvieron dificultad con saber los
lados
·
Hacer evaluación
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RECURSOS
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TIEMPO
PREVISTO
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EVALUACIÓN
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·
cajas diversas, vendas
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20 minutos aprox.
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Lista de cotejo
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ESPACIO
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Aula
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PLAN DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
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Jardín de Niños
“José Luis Rodríguez Alconedo”
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CAMPO FORMATIVO:
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ASPECTO:
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·
Lenguaje y comunicación
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·
Lenguaje
oral
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COMPETENCIA A FAVORECER
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APRENDIZAJE
ESPERADO:
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·
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral
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·
Escucha
la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué
sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o
tristeza
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SITUACIÓN DIDÁCTICA
“¡ECHEMOS A VOLAR LA
IMAGINACION!”
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APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
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·
Informar a los niños que hoy trabajaremos con una
lectura, que se les va a leer, mientras ellos imaginan que pasara
·
Organizar al grupo
·
Hablar a los niños de las consignas y las reglas
durante la actividad
·
Hacer evaluación diagnostica a los niños haciendo
preguntas como: ¿les gustan los cuentos? ¿les leen cuentos en casa? ¿de qué les
gusta que traten los cuentos?
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·
Recostarse en la almohada que trajeron sobre su
mesa
·
Indicar a los niños que cierren los ojos y
escuchen con atención
·
Comenzar a leer el cuento
·
De vez en cuando, detener la lectura para
preguntar a los niños ¿Cómo se imaginan las cosas o los personajes?
·
Describirles dichas cosas o lugares
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·
Finalizar la lectura
·
Preguntar a los niños ¿Qué les pareció? ¿Cómo los
hizo sentir? ¿les gusto?
·
Pedir que los niños dibujen su parte o personaje
favorito de la lectura
·
Recoger los dibujos
·
Darles una paleta por su participación
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RECURSOS
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TIEMPO
PREVISTO
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EVALUACIÓN
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cuento, hojas blancas, crayones, almohadas y dulces
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20
minutos aprox.
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Lista de cotejo
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ESPACIO
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Aula
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