pregunta de planeacion

BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

“GRAL. JUAN CRISOSTOMO BONILLA”

LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR

CICLO ESCOLAR 2015-2016

PLANEACION EDUCATIVA

2°B

DOCENTES EN FORMACION: GUERRA ROMERO CAROLINA. NAVA QUITL IVON TERESITA

Preguntas

¿Qué espero que hagan mis alumnos de acuerdo con el diagnóstico y la información recabada sobre el currículum de educación básica y algunos de sus componentes?

R=

¿Qué tipo de planeación de clase puede ayudarme a cumplir mis propósitos?

R= planeación didactica

¿Qué elementos comunes encuentro en las planeaciones revisadas?

·         Campo formativo

·         Aspecto formativo

·         Competencia

·         Aprendizaje esperado

·         Inicio

·         Reglas

·         Inicio, desarrollo y cierre

·         Recursos didácticos

·         Lugar

·         tiempo

¿Qué elementos debo recuperar de esas planeaciones para hacer la propuesta de mi proyecto de clase?

·         El contexto

·         El tiempo

·         La forma en que aprenden los alumnos

·         Material didáctico

·         La forma evaluación

·         El contenido

·         El grado

¿Qué dificultades puedo anticipar para realizar mi proyecto de clase?

·         el contexto porque depende de cómo sea la localidad, si es una comunidad marginal, no se tiene la oportunidad de tener a la mano los materiales que solicitan.

·         La disponibilidad de los padres de familia en las actividades

·         La actitud de los niños hacia el proyecto

·         Falta de apoyo por parte de la escuela

·         El lugar al que está destinado la planeacion

¿Cómo voy a estructurar mi proyecto de clase?

R=

ensayo de platica docente

BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

“GRAL. JUAN CRISOSTOMO BONILLA”

LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR

CICLO ESCOLAR 2015-2016

PLANEACION EDUCATIVA

2°B

Platica de docente de preescolar

Por: IVON TERESITA NAVA QUITL

Introducción

¿Cuáles son realmente los retos de la educación? la expectativas de una docente en formación, ¿son o no la realidad? ¿Cómo y que hay que tomar en cuenta para una buena planeación educativa? Estas son preguntas que nos hacemos con frecuencia las estudiantes de la licenciatura en educación preescolar, pero gracias a una docente que se presentó a nosotros y nos expuso algunos de estos temas, es que hemos podido resolver nuestras dudas, o al menos la gran mayoría para darnos una pequeña idea de lo real dentro de una escuela, a ayudarnos en algunas cuestiones y de paso regalarnos unos tips para aplicarlos y mejorarlos conforme vayamos adquiriendo experiencia. De esto se trata esto, de ver la realidad en las escuelas y comprender a los alumnos desde su punto de vista.

Contenido:

                La educación no es un tema sencillo, y mucho menos comprender lo que pasa dentro del mismo. Como estudiante, se me presento la oportunidad de asistir a varias conferencias sobre los retos a los que se enfrenta un docente y más las educadoras de preescolar, pero en particular voy a enfocarme a una. Esta docente nos habló sobre las etiquetas que se le dan a las personas, y el cómo nos hace sentir o como reaccionamos antes ellas, pero nos hizo pensar sobre cómo es que si a nosotros nos afecta eso, ¿cómo afectara a un niño de preescolar? Es  por eso que nos habló un poco sobre las etiquetas que se ponen sin saber realmente como es la persona, y no por eso, debemos decir que el alumno es de tal forma sino conocemos realmente como es, o porque es así. Es por eso que no debemos catalogarlo.

En cuanto a los problemas que nos enfrentamos, es que los alumnos son de una forma dependiendo el grado, que no todos son iguales, el contexto en que se desempeña, los docentes son constantemente observados, la relación con los padres de familia, la forma de evaluación, que tomar en cuenta para hacer una planeación didáctica, tratar con niños de primer año, los niños inquietos y los que no quieren participar en alguna actividad que se planea.

El punto central es lograr que los niños aprendan correctamente, cada alumno es diferente y no se puede enseñar de la misma forma a todos, es por eso, que se necesitan hacer adecuaciones para las necesidades de cada niño, y conocer al grupo en el que se va a tratar, por ejemplo, en los niños de primer año de preescolar, es necesario tomar en cuenta que son activos y por lo tanto las actividades deben ser activas para ellos, al igual que estos niños, se sienten extraños al entrar a un lugar desconocido para ellos y convivir con personas que nunca había visto y es por eso que el salón debe estar adecuado ( con la ayuda de los niños) para que ello se sientan cómodos al asistir a clases.

También depende mucho del lugar en que este el docente, o mejor dicho el contexto ya que ahí se podrá observar como es el lugar donde están los niños para saber la forma de ser de los mismo. En cuanto a la relación de los padres con las educadoras, también depende del contexto y la forma de ser de cada papá, ya que pueden ser buena gente, o groseros, al igual que enfrentarnos a padres de este último, seria tratar de arreglarlo con palabras y conferencias en colaboración de ambos personajes.

Con respecto a cómo tratar a niños inquietos seria, el ponerlos a ayudarnos a repartir los materiales o hacerlos participe de las actividades, o bien, cantar para calmarlos un poco esto con el objetivo de que los niños estén atentos y sean colaborativos. Y con respecto a los niños que no quieren participar, sería que los invitemos a participar para que vean en que constan las actividades y ellos les den ganas de participar.

Como último punto, pero no menos importante, es saber que siempre vamos a estar en constante observación para saber más acerca de aquello que nos interesa o en lo que queramos indagar para conocer

Reflexión:

Esta participación de la docente me dejo muchas ideas de saber cómo es la escuela y a que nos vamos a enfrentar, pero para eso nos estamos preparando, para ser mejores y ayudar a cada alumno que pase por nuestras manos. Me gusto la plática que nos dio, debido a que fue dinámica y nos habló de todo un poco, sin perder verdaderamente a lo que estaba enfocado, la planeación educativa, entonces pienso que cada cosa, así sea mínima sobre las experiencias de las docentes, nos va a servir para no cometer errores en un futuro

tercera unidad

Inicio de la tercera unidad
:D

tipo de organizacion de la escuela

Benemérito Instituto Normal del Estado

Gral. “Juan Crisóstomo Bonilla”

Lic. Educación Preescolar

Planeación Educativa

Bertha María Limón Vázquez

Ana Karen Carmona Remigio

Martha Verónica Corona Méndez

Diana Jazmín Flores Juárez

Carolina Guerra Romero

Ivon Teresita Nava Quitl

Ingrid Núñez Téllez

Viviana Pérez Morales

Concepción Jazmín Rosales Moreno

Diana Iris Serrano Díaz 

Tipo de organización	1 Directora 1 Secretaria 9 Educadoras 1 Maestra de educación física 1 Maestra de música 2 Trabajadoras por parte de CAPEP ( Psicóloga y maestra de leguaje) 2 Personas de intendencia 1 comité de padres de familia Alumnos
Personal y perfiles	1 Directora 1 Secretaria 1 Maestra de educación física 1 Maestra de música 2 Trabajadoras por parte de CAPEP ( Psicóloga y maestra de leguaje) 2 Personas de intendencia 1 comité de padres de familia Alumnos
Infraestructura y recursos	9 Aulas 1 Sala de computo 1 Salón de música 1 Dirección  2 baños 2 Patios 1 Extintor 1 Hasta bandera 1 Bomba de agua 1 Bafle 2 Bocinas Luz eléctrica Inmobiliario Computadoras Material de limpieza Material de educación física (aros, pelotas, porterías, conos, paliacates, etc). Material de música
Programas en los que participa	DIF (entrega de leche y galletas) Escuelas de calidad
Variables geográficas. Socioeconómicas, culturales, lingüísticas	Se encuentra en una zona urbano – marginado, tiene nivel socioeconómico medio – bajo, frente al preescolar se encuentra el teatro de la  comunidad que utilizan de vez en cuando para hacer obras de teatro.
Tipo de organización y estructura familiar, pautas de crianza

Diagnostico del Grupo

      Número de Alumnos: 25-30 alumnos.

      Edad: 3 a 5 años    

      Género: Masculino y Femenino

      Características de Desarrollo: Lo poco que pudimos observar es que algunos de los alumnos necesitan la representación  gráfica del material para así lograr el aprendizaje.

      Estilos y ritmos de aprendizaje: La educadora da indicaciones a los alumnos de 3°, si estos muestran dificultades en las actividades ase acerca a ellos para apoyarlos a cumplir con el aprendizaje esperado, sin embargo los de 1° grado necesitan más apoyo y estar en constante acompañamiento. El Alumnado de 2° grado se encuentra en un lugar neutro, es decir ni tan avanzado, ni tan deficiente, ya que ellos saben contar hasta el numero 10, aunque tienen problemas al contar al reverso. El ritmo que maneja los alumnos de 3° grado es más avanzado ya que algunos de ellos saben leer o comienzan a hacerlo, además de que cuentan con cierta organización de materiales cada uno de los alumnos, mientras que los alumnos de 1° están limitados a ciertos conocimientos, cabe mencionar que los de 3° muestran más autonomía y responsabilidad.

      Conocimientos y saberes: Estos varían, ya que se encuentran en diferentes etapas de aprendizaje así como de edad y ritmo en su salón de clases, pero lo que nos pudimos percatar es que los niños de 1° saben contar hasta el numero 9, aunque presentan errores de conteo, además de que comienzan a identificar su nombre, letras y la comparación.

Los alumnos de 3° año presentan menor posibilidad de confusión de letras al momento de la comparación, saben contar consecutivamente aproximadamente  hasta el número 30-40.

      Necesidades Educativas Especiales: Ninguna

      Formas de convivencia: En hora de receso se divide a los niños para que jueguen, a los niños de 2° y 3° se encuentran en la parte de arriba y los pequeños de 1° en la parte de abajo, sin embargo muestran gran interacción entre todos los compañeros. Posteriormente en los honores a la bandera conviven todos los alumnos así como los docentes, personal de ayuda y administrativo.

BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

“GRAL. JUAN CRISOSTOMO BONILLA”

LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR

CICLO ESCOLAR 2015-2016

PLANEACION EDUCATIVA

IVON TERESITA NAVA QUITL

2°B

FECHA: 24 DE MAYO DEL 2016

Reflexión de la segunda unidad

©     Esta segunda unidad nos sirvió para conocer más términos que se van a emplear a lo largo de la carrera y que son básicos.

©     Pienso que es importante conocer cada termino para poder ir aprendiendo más y desarrollarlo o emplearlo después en base a los conocimientos que vamos adquiriendo. Y no solo los términos, sino los programas, planes y acuerdos que tenemos que ver porque posteriormente los vamos a ir abordando, sin tomar en cuenta que en algunas ocasiones ya lo hacemos.

©     Dichos conocimientos  que vamos adquiriendo, nos van a ser útiles para crear planeaciones educativos.

©     Siento que al hacer estos trabajos nos favoreció y nos enriqueció de manera profesional y personal ya que al investigar y hacer ejemplos, ver vídeos y exponer algunos temas nos sirvió para entender y comprender mejor de lo que trata el curso en general y (como mencione anteriormente ) conceptos básicos que nos van a servir para la vida profesional

©     La competencia que se pudo desarrollar en este segundo momento, fue el de: Diseña situaciones didácticas significativas de acuerdo con la organización curricular y los enfoques pedagógicos del plan y los programas educativos vigentes. Esto debido que durante el curso se pudo hacer algunas situaciones didácticas, y por lo tanto se diseñaron y se enfocaron en los aspectos del programa de estudios, y los enfoques del plan. Acercándonos así a los que trabajaremos en un futuro y en el presente el saber elaborarlo e irlo mejorando, con apoyo de la docente.

Cuestionario de Planeacion educativa

BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

“GRAL. JUAN CRISOSTOMO BONILLA”

LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR

CICLO ESCOLAR 2015-2016

PLANEACION EDUCATIVA

VIVIANA PEREZ MORALES

IVON TERESITA NAVA QUITL

2°B

FECHA: 24 DE MAYO DEL 2016

1.- ¿cuántos y cuáles son los pilares de la educación?

Cuatro, son: “aprender a conocer”, “aprender a ser”, “aprender a hacer” y “aprender a convivir”

2.- ¿cuántos y cuáles son los campos de formación de la educación básica según el plan de estudios 2011?

4, son: “lenguaje y comunicación”, “pensamiento matemático”, “exploración y comprensión del mundo natural y social” y “desarrollo personal y para la convivencia”.

3.- ¿cuantas y cuáles son las características del programa de estudios 2011 de preescolar?

Dos, son: “los propósitos educativos se especifican en términos de competencias que los alumnos deben desarrollar” y “el programa tiene carácter abierto”

4.- ¿Cuántos y cuáles son los campos formativos conforman el programa de preescolar?

6, son: “lenguaje y comunicación”, “pensamiento matemático”,  “exploración y conocimiento del mundo”, “desarrollo físico y salud”, “desarrollo personal y social” y “expresión y apreciación artísticas”.

5.- ¿Cuántos y cuáles son los elementos que conforma una competencia?

3, son: conocimientos (saber), habilidades (saber hacer) y valores y actitudes (valoración de las consecuencias de ese hacer)

6.- ¿Cuáles son las situaciones de aprendizaje?

1. Inicio. Indagar a través de un dialogo para conocer los conocimientos o saberes de los niños, sus experiencias y expectativas.

2. Desarrollo.  Descripción de las situaciones de aprendizaje (tiempos, formas de organización, espacios, intervenciones del docente).

3. Cierre. Tiempo para la reflexión y evaluación con los niños, con la finalidad de que reconozcan sus logros, lo que aprendieron y las dificultades a las que se enfrentaron.

7.- ¿Cuáles son los elementos de una situación didáctica?

·         Campo formativo

·         Aspecto

·         Competencia

·         Aprendizaje esperado

·         Inicio, desarrollo y cierre

·         Recursos

·         Tipo de evaluación

·         Lugar

·         Tiempo estimado

8.- ¿Qué es un plan de clase?

Es un documento que orienta al docente a impartir una clase apoyado en  el uso de computadoras, para un mejor y más eficiente uso de los recursos digitales como son los conocidos como objetos de aprendizaje o también  llamados interactivos.

9.-explica con tus propias palabras que es una planeación educativa y su importancia

Es un documento en el cual se pretende alcanzar un objetivo mediante la elaboración de situaciones didácticas, tomando en cuenta vario factores como el contexto, las características de aprendizaje del grupo y necesidades.

 Y es importante porque sirve como un organizador para lograr lo propuesto durante el curso

10.- elabora una situación didáctica de cualquier campo formativo considerando el contexto donde se vaya a aplicar:

Camp. Formativo: Lenguaje y comunicación	Aspecto: lenguajes oral
Competencia:   Escucha y cuenta relatos literarios  que forman parte de la tradición oral
Aprendizaje Esperado:  Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza

Situación didáctica: ¡echemos a volar la imaginación!

Apertura		Reglas
·  Informar a los niños que hoy trabajaremos con una lectura, que se les va a leer, mientras ellos imaginan que pasara ·  Organizar al grupo ·  Hablar a los niños de las consignas y las reglas durante la actividad ·  Hacer evaluación diagnostica a los niños haciendo preguntas como: ¿les gustan los cuentos? ¿les leen cuentos en casa? ¿de qué les gusta que traten los cuentos?		·      No quedarse dormidos ·      Escuchar con atención ·      No estarse pegando ·      Compartir el lugar ·      Participar en clase
·  Desarrollo	·         Recostarse en la almohada que trajeron sobre su mesa ·         Indicar a los niños que cierren los ojos y escuchen con atención ·         Comenzar a leer el cuento ·         De vez en cuando, detener la lectura para preguntar a los niños ¿Cómo se imaginan las cosas o los personajes? ·         Describirles dichas cosas o lugares
Cierre	·         Finalizar la lectura ·         Preguntar a los niños ¿Qué les pareció? ¿Cómo los hizo sentir? ¿les gusto? ·         Pedir que los niños dibujen su parte o personaje favorito de la lectura ·         Recoger los dibujos

Recursos :	Financieros: $ cuento, $0 almohadas, $10 hojas blancas, $ crayones y  $50 dulces	Materiales : cuento, hojas blancas, crayones, almohadas y dulces

Lugar: salón de clases Duración: 20 min Fecha: 24 de mayo del 2016