BENEMERITO
INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
“GRAL.
JUAN CRISOSTOMO BONILLA”
LICENCIATURA
EN EDUCACION PREESCOLAR
CICLO
ESCOLAR 2015-2016
Planeación
Educativa
Ivon
Teresita Nava Quitl
2°
B
Diseño de situaciones
didácticas por competencias
© Se necesitan 3 características:
©
Primera
característica: la construcción social del
conocimiento: implica dos momentos. se
divide en dos momentos: interactividad e interacción.
La interactividad= relación
del sujeto que aprende y construye. Interacción= sujetos que aprenden con otros
sujetos.
©
2° característica: son actividades en vivo, fuera del pupitre, con criterio
de calidad previamente definidos. Porque la única manera de garantizar el
desarrollo de procedimiento, para buscar información, está en equipo y con
experiencias vividas, y cuando se hace individual pues solo está movilizando
conceptos y el maestro no puede desarrollar actitudes y aptitudes. Esto debe
tener criterios de calidad , porque se vuelven criterios de evaluación y a
través de ello, se puede observar si esta lograda la competencia o está en
proceso
©
3° característica: los productos son para socializar, defender, comunicar,
no solo para entregar al maestro. La revisión la debe hacer el docente
con criterios que le pidió a los alumnos. Además de asimilar.
©
Secuencias didáctica: es una parte del diseño que es más completo, abarca
actividades específicas que se llevaran a acabo de manera direccionada e
intencionada. Se compone de 3 momentos: inicio desarrollo y cierre. Es lo que
le da al docente el margen para que el docente ponga su imagen, creatividad,
porque todas la actividades van encaminadas a desarrollar las competencias a
las que se requiere llegar.
©
Inicio: está compuesto por elementos:
© introducción por parte del docente= 5 minutos de fama del docente, cabe el dictado, el resumen,
investigación individual para tener insumos. La finalidad
© diagnóstico de lo que saben los alumnos.
© dar indicaciones de lo que se va a hacer: debe ir acompañado de criterios de exigencia, no solo
dar las indicaciones, sino como van a desarrollar la actividad
© disposición de recursos: qué tipo de recursos van a ocupar, el tiempo para
desempeñarlo
©
desarrollo: se hace por cuenta de los alumnos, son los propios
alumnos los que hacen las actividades. El docente no se va tiene que estar
pendiente en todo momento y sirve como guía
© fin:
se muestra el resultado de lo que se hizo durante el desarrollo, el docente saca
una rúbrica o lista de cotejo para saber si cumplieron con lo que se vio, y por
ultimo dar una retroalimentación.
Conclusión
©
lo que nos mostró
ambos videos, me pareció interesante porque te dice realmente el diseño de las
situaciones didácticas por competencias. Lo que muestra el primer video es el
porqué, el para qué, y el donde se deben emplear las situaciones didácticas, y
el segundo video nos habló el cómo diseñar las situaciones y tomando los puntos
que se deben tener en cuenta para hacerlo correctamente. Así que si me gusto.
Siento que nos va a ser muy útil, no solo a mí, sino a todas aquellas personas
que queremos planear situaciones didácticas ahora y en un futuro, y que mejor
que hacerlo viendo cómo se diseñan y que es explicado por un experto en el
tema. Y me gustó mucho que cada cosa que iba diciendo sobre el tema, lo iba
explicando para que hubiera una mejor comprensión de lo que se hablaba
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